专门用途英语（ESP）是大学英语教学体系中的关键环节，实施基于ESP理论的大学英语教学新模式，不但能优化学生的知识结构，提升综合素质，而且有助于造就符合现代社会发展所需要的多元化人才。专门用途英语把需求分析作为教学的出发点和中心，其精髓在于分析和满足不同学习者的不同需要。
该研究建立关注社会需求的基于ESP理论的大学英语教学新模式，实施语言教学与专业方向相结合的大学英语教学，使学生在有限的时间内最大限度地获取英语应用能力，助推大学人才培养，建立符合现代社会发展所需要的多元化人才。对于以上需求，江汉大学鲍明捷教授提出ESP理论的大学英语教学新模式主要有以下几种，并已在教学实践中逐步实施，效果良好。
真实性教学模式：教师组织各种模拟活动，营造仿真工作环境，学生得到最大限度的体验和操练，实现“教学做”一体化，使学生具备在特定目标及情境下灵活运用英语解决实际问题的能力。
实用性教学模式：加强学习者的语言产出技能，让英语的“工具性”得到体现，实现英语学与用的“零距离”接轨，使学生成为在特定职业范围中使用英语的应用型技术人才。
根据学生的交际需要和学习目的确定大学英语教学内容和教学方法，以“实际、实用、实践”为教学形式，强调“用中学，学中用，学用统一”。强调以学习效果为中心，强调学习的过程，强调语言应用的准确性和流利性，提高实际应用英语语言的能力，增强其对未来工作、生活的适应能力和竞争能力。该课题研究学术成果显著，发表相关教学科研论文8篇，2篇发表在中文核心期刊上。
