原标题：为什么许多研讨生和博士们，将自己导师称为“老板”？
实践中，仍是有许多教师把学生作为自己的”小秘书”，乃至是作为一个廉价的工人，大部分学生也仅仅敢怒而不敢言。
有一小部分教师关于学生却是单独面的讨取，在承接完科研项目之后悉数分包给学生，学生把初稿上交之后，教师仅仅改一下标点符号，乃至是不做任何修正，当然也不会给学生一些实质性的辅导定见。
还有的教师便是在使用学生廉价的劳作资源，让学生做一些和专业并没有任何相关的科研项目。其间，查询显现，只需50%左右的学生以为他自己所参加的课题，和专业方向是密切相关的。有8%左右的学生以为，自己做的课题和专业基本是没有任何联系的。
理工科的导师一般都有许多科研项目要做，有校园基金项目、国家基金项目等等。这些项目都需求硕士生和博士生参加，他们乃至作为项目的主力军，导师仅仅起辅导作用。项目完结今后，批下来的研讨经费会恰当分给做这些项目的学生。
博士生们，每天都要在实验室或工作室里做项目。我知道的一个冶金专业的女博士，办理着他们实验室平常的经费，常常提起她们“老板”怎么怎么。
除了国家给每个研讨生的日子补助，他们在读研和读博期间的首要日子来源，便是导师所给的。他们之所以称导师为“老板”，是把自己和导师作为雇佣联系，有经济上的利益和交游。这种社会化的称号倒也无可厚非。
现在高校里的某些导师已把自已应是常识和品德的传播者之大任丢掉，当起了老板，实其让人痛心。他们把研讨生当仆人，帮其写稿，帮其干活，乃至帮其照料家务，打扫卫生。而研讨生为其考研已支付许多，能考上会非常爱惜，老板深知他们的心思，愈加猖狂。一般人只需挑选了导师之后，就无法改变了，能有导师要就不错了；进入研讨生学习阶段时，老板组织的使命又不能回绝吧，由于他掌握着你的结业大权。
冥冥之中他们就形成了一种老板与雇工的联系，这种联系有利有弊。利在于能进步课题完结的质量。由于是“承揽到户”，又要通过导师的“质量检验”，所以学生们做的很用心，尽管很辛苦，但一起积累了实践经历与着手才能，在今后的工作中很是受用
弊在于阻止了导师专业水平的进步。导师会这种办法“吃老本”，“捞成果”，忙于应付而无心于专业研讨，导致研讨生的含金量大大下降。
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