在第35个教师节到来之前，江苏省人力资源和社会保障厅联合省教育厅等部分，为全省75万中小学教师送出“方针大礼包”。其间规则，在村庄中小学任教20年以上取得高档教师职称、或在村庄中小学任教30年以上取得正高档教师职称的教师，校园没有相应岗位空缺的，可别离按人社部分核准的副高档、正高档专业技术岗位数量的20%超岗位聘任。新方针在处理村庄教师职称提升问题上迈出了实实在在的一步，为复兴村庄教育注入了强壮鼓动力气。
许多村庄教师几十年如一日据守三尺讲台，这样的贡献，何曾不是一种“守岛精力”。扬州江都区浦头镇颜塔小学的柏玉华、曹金兰配偶，荣获本年全省教育系统评选的“感动江苏教育人物——2019最美小学教师”。他们在谈及自己的坚持时，骄傲地说道：“咱们教过的村庄孩子，有不少后来都考上了名牌大学。”心思上的取得感，无疑是村庄教师据守村庄教育初心的“加油站”。从这个意义上来说，此次江苏放宽村庄教师高档职称的鉴定份额，打破了以往约束村庄教师提升职称的天花板，不只让村庄教师们更有奔头，更让他们脱节“低人一等”的心思枷锁，从根本上感受到社会的注重与敬重。
村庄复兴，离不开优质的村庄教育，村庄教育的中心，则是优异的村庄教师。对村庄学龄儿童来说，村庄教师是他们看外部国际的眼睛和窗户，是他们心中常识和期望萌发的耕种人。对国家来说，村庄教师是九年义务教育最底层的执行者，是阻断贫穷代际传递的第一层“把关人”。山里田间，三尺讲台，四季耕耘，村庄教师在普通的日子和教育中为学生的生长劳累，用自己的支付和实践诠释着“职责”二字。村庄教育在人们心中重量很重。马云称自己是“村庄教师代言人”，成立了公益基金专心教育扶贫；刘慈欣笔下的村庄教师，在生命的最终一刻仍然坚持授课，直接拯救了人类文明。
但与这份厚重构成鲜明对比的，是村庄教师丢失问题的严峻。有调研显现，75.6%的受访者反映周边或家村庄庄校园教师资源严峻紧缺；师范生“乐意去村庄当教师”的仅有38%。究其原因，教育负担重、工资待遇低、提升天花板等实际窘境，不只阻止了师范毕业生投身村庄教育的热心，也让现有村庄教师面临着离任激动的检测。
村庄教师是村庄教育的支撑和根基，若教师缺少，村庄教育无疑是无源之水、无本之木。只要回应村庄教师的关心、改进村庄教师的日子，营造出杰出的村庄教育生态，才能把人引入来、让人留下来。复兴村庄教育有必要活跃引入各层次优质教育资源，进一步做大优质教师“增量”，并在目标分配上向村庄教育歪斜，最大极限确保村庄基础教育的发展需要。把教师队伍建设的工作重点放在村庄中小学教师队伍的培养上，引导优异教师到村庄地区长时间从教。在一项项方针歪斜中，完善村庄教师人才队伍培养和激励机制，逐渐让村庄教师成为令人羡慕的工作。
交汇点记者 袁媛
